Робота з хрестоматією сучасної української дитячої літератури 4-А клас

Робота з хрестоматією сучасної української дитячої літератури 4-Б клас

Іван Андрусян "Як подружитися з Чакалкою"

Інтерактивна школа творчого вчителя Природознавство. 4 клас. Працюємо за оновленою програмою з природознавства

Інтерактивна школа творчого вчителя

Інтерактивна школа творчого вчителяЛитературное чтение. 4 класс.Беседы на уроках литературного чтения

Веббинар Вивчення віршів за допомогою мнемотехнології

Веббинар Методика навчання розв'язування задач в 4-му класі: складені задачі, що містять дроби

Вебінар на тему: "Проблеми сучасного підручника.Реалізація оновленого змісту навчання математики(з використанням навчально-методичного комплекту «Математика. 4 клас"

Інтерактивна школа творчого вчителя

Шановні колеги прийміть участь у ваббінарах!!!

ПОЧАТКОВА ШКОЛА

24 січня 2017 р. 14-00 – 15-00. Коваленко Ольга Миколаївна. Українська мова. 4 клас.Особливості організації та проведення уроків з української мови в 4 класі шкіл з російською мовою навчання Відмінювання прикметників з основою на твердий приголосний в однині.

24 січня 2017 р. 15-00 – 16-00. Тагліна Ольга Валентинівна, Іванова Галина Жанівна. Природознавство. 4 клас. Сучасний учень початкової школи : труднощі та шляхи подолання. Від задуму до реальності. (Організація проектної діяльності в початковій школі).

25 січня 2017 р. 14-00 – 15-00. Цепова Ірина Вікторівна. Навчання грамоти. 1 клас. Напрями і зміст роботи з розвитку мовлення першокласників у період навчання грамоти.

25 січня 2017 р. 15-00 – 16-00. Тагліна Ольга Валентинівна, Іванова Галина Жанівна. Я у світі. 3 клас. «Людське Я»

26 січня 2017 р. 12-00 – 13-00. Онопрієнко Оксана Володимирівна. Нова українська школа: коментар до «Основ стандарту»

26 січня 2017 р. 13-00 – 14-00. Бібік Надія Михайлівна. Я у світі. 4 клас. Способи організації навчальної взаємодії на прикладах уроків Людина має творити добро.

26 січня 2017 р. 15-00 – 16-00. Тагліна Ольга Валентинівна, Іванова Галина Жанівна. Я у світі. 4 клас. «Чесність і гідність – найважливіші складові людського «Я»

http://www.ranok.com.ua/webinar.html

Министр: учителя не должны ходить по домам и искать детей

Учителя не должны заниматься «всеобучем», но должны предоставлять профессиональные консультации родителям по воспитанию и обучению детей. Об этом сказала министр образования и науки Лилия Гриневич во время общения с педагогами Черниговщины.

«Родители имеют право и должны получать настоящую педагогическую консультацию от учителей. И это должно происходить не в формате, когда учитель приглашает родителей, рассказывает им, что их ребенок не посещает уроки, и говорит: «сделайте с ним что-то». Это неправильно, большинство родителей не знает, что можно сделать, разве что побить и поругать. Учитель должен помочь родителям найти правильное решение и выход из ситуации», - отметила Лилия Гриневич.

Она добавила, что к такой работе сегодня готовы не все учителя, поскольку они не имеют соответствующей квалификации, а психологическая служба в школах развита еще недостаточно. Но к этому нужно стремиться, именно из этого начинается педагогика партнерства и ответственность каждого - ученика, учителя, родителей - за достойный уровень образования школьника. Однако, чтобы побуждать учителей приобретать новые знания, нужно создать необходимые условия.

Министр также отметила, что учителя не должны ходить по домам и искать детей, которые не охваченны обучением, поскольку это задача социальных служб.

http://ru.osvita.ua/school/53946/

Освіта.ua
17.01.2017

Особливості вивчення природознавства у 4 класі

За навчальним планом на вивчення природознавства у 4 класі відводиться 1 год. на тиждень, всього 34 год. Завдання курсу природознавства у 4 класі полягають у тому, щоб поглибити знання учнів про неживу і живу природу та працю людей свого краю, дати їм уявлення про різноманітні професії, сформувати вміння читати нескладний план, географічну карту, глобус, навчитись орієнтуватися на місцевості за допомогою компасу і місцевих ознак (Сонця, розташування мурашників, розростання гілок на південь, а моху з північного боку дерев та інших орієнтирів). Озброїти учнів знаннями про природу та працю людей нашої Батьківщини. У 4 класі учні продовжують вести спостереження за природою і працею людей своєї місцевості, і, таким чином, здійснюється сезонний і краєзнавчий принципи навчання.

Використання краєзнавчого матеріалу під час спостережень дає змогу учням побачити навколишню дійсність у різноманітних зв'язках, відношеннях і залежностях. Безпосереднє спілкування з природою сприяє розвитку у дітей спостережливості, самостійності в набутті знань, зацікавленості в навчанні.

Кожного сезону на підставі спостережень учнів проводяться узагальнення.

Кожний розділ програми з природознавства має специфіку викладання. Так, досить складним і зовсім новим для учнів є розділ «План і карта». Ознайомлення учнів з фізичною картою України дає змогу вчителеві створити у них певні просторові уявлення, які сприятимуть кращому засвоєнню матеріалу наступних тем. Серед інших методів, які вчитель використовує на уроках, перевага надається роботі з картою. Але, щоб учні усвідомили поняття «географічна карта», вчителю необхідно провести велику роботу по формуванню цілої низки проміжних уявлень і понять, а саме: «горизонт», «сторони горизонту», «орієнтування на місцевості», «масштаб», «план», «топографічна карта» і лише після цього – «географічна карта».

Метод роботи з картою включає певну систему прийомів. Користуватися ними треба навчити дітей в першу чергу. Всі прийоми роботи з картою поділяються на такі групи.

1. Підготовчі. Учні усвідомлюють поняття про план і карту.

2. Математичні. Учні знайомляться з математичною основою карти, засвоюють поняття про масштаб, вчаться вимірювати по карті.

З Графічні. Це прийоми, які допомагають учням набути вміння креслити плани (шляху, ділянки), заповнювати контурні карти.

4. Прийоми цієї групи дають можливість учителю навчити учнів висловлювати за даними карт свої судження, складати усні та письмові розповіді, робити висновки.

5. Виховні. Підводять учнів до відповідних ідейно-політичних висновків. Наприклад, формуючи в учнів поняття про ту або іншу карту, учитель на яскравих прикладах показує значення цієї карти в житті людей. Розкриваючи зміст окремих географічних назв, учитель може розказати дітям про героїчні подвиги вітчизняних учених-географів, дослідників та ін.

Найбільш складною темою є «Масштаб». Тому, щоб полегшити дітям усвідомлення її, необхідно запропонувати виконати кілька вправ не тільки на даному уроці, а й повернутися до формування поняття «масштаб» в інших темах і дати учням вправи на визначення відстані між містами, протяжності гір, річок, особливо під час ігор – уявних подорожей по карті.

http://www.edudirect.net/sopids-349-1.html

Засідання№ 3

Січень 2017р

Методичний практикум

Формування предметних компетентностей в учнів

1.     Методичні підходи до організації уроків літературного читання (за оновленою програмою)

(ЗОШ№2 Яковлева О.М.)

2.     Оновлення змісту навчання математики(ЗОШ№2 Новікова Л.М.)

3.     Природознавство: особливості викладання курсу в 4 класі (НВК№12 Фролова Т.О.)

Практична частина

• Розробка орієнтовних завдань для перевірки навчальних досягнень з природознавства (всі члени МО)

Завдання членам ММО

1)    Розробити рекомендації щодо роботи з учнями з психофізіологічними проблемами розвитку

2)    Опрацювати матеріали книги «Формування  предметних компетентностей в учнів початкової школи» К.2014р.

Робота між засіданнями

1.     Ознайомлення з рекомендаціями наявними в шкільному та міському методичному кабінеті (опрацювання інструкцій з проведення ДПА)

2.     Участь в конкурсах «Кенгуру», «Колосок»

3.     Відвідування відкритого уроку вчителя Новікової Л.М. ЗОШ№2

4.     Виявлення учнів з психофізіологічними проблемами розвитку

“Як заповнювати журнал та спілкуватися про оцінки учнів з батьками після зміни Орієнтовних вимог оцінювання в 1-4 класах?” – роз’яснення від МОН

На численні запити вчителів МОН підготувало роз’яснення стосовно деяких пунктів Орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів. З ними можна ознайомитись у листі Міністерства освіти і науки України №1/9-464 від 06 вересня 2016 року.

“У вчителів виникали питання, як працювати зі змінами до Орієнтовних вимог оцінювання в 1-4 класах. Запитання були технічними, наприклад, як заповнювати класний журнал, чи як правильно спілкуватися з батьками про оцінки їх дітей. Тому ми написали цей лист, в якому дали роз’яснення, якими можуть послуговуватись педагоги при організації своєї роботи ”, - зазначила головний спеціаліст департаменту загальної середньої освіти МОН Алевтина Лотоцька.

Так, “зар.” (зараховано) рекомендується ставити в журналі за предмети, що оцінюються вербально - «Інформатика», «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво», інтегрований курс «Мистецтво», «Основи здоров’я», «Фізична культура», «Я у світі» та «Трудове навчання», а також другокласникам у школах, де вербальне оцінювання всіх предметів введено педагогічною радою.

Зі святом!!!